Expresion corporal

Este video, es una demostración clara de lo que es la expresión corporal y de lo que podemos transmitir con nuestros gestos y posturas al igual que Ramón, mi mapache-mascota que ya conocísteis...

Difrutad el video y os aseguro que la música no la olvidareis en vuestra vida

Video de contar el numero de pases

Se trata de ver nuestra percepción visual, hay que averiguar el número de pases del equipo blanco, en el vídeo luego los revela:

Preguntas a hacerse

Mirad una semana y fijaros en vuestro modo de dar clase, qué gestos, posturas, expresiones... Responder a estas preguntas y ved si hay algo que modificar...
¿Cuál es mi vocación?
¿Porqué doy clases?
¿Estoy a gusto con mi trabajo?
¿Llego a la gente con la que trabajo?
¿Estamos educando mientras enseñamos materias? O ¿enseñando materias para el simple progreso de la sociedad?
¿Qué es lo primero que hago al comenzar la clase? ¿Miro a la gente a la cara a ver cómo están (escaneo visual)?

Soy buen actor? soy justo? sé mantener el tira y afloja de la autoridad?

Soy ameno? cuento cosas de vez en cuando? relajo o mantengo la tensión de clase cuando quiero?

descanso lo suficiente? se desconectar y enriquecerme con otras cosas?

Técnicas de venta, de sí mismo para acercarse a la gente

Pongo unas técnicas de venta de comerciales que he encontrado cuando buscaba una foto de alguien vendiendo una nevera a unos esquimales, y creo que la verdad se ajustan perfectamente a la educación, a dar clase. Lo de sonreír me parece muy importante, al igual que mirar a los ojos. En el fondo son técnicas para venderse uno mismo, para acercarse más a la gente, vamos lo de siempre, sentido común. Ahí va:


Técnicas de venta
1.- Venda primero su personalidad: Carácter, Energía, Perseverancia, Entusiasmo, Sinceridad, Control de sí mismo, Confianza en sí mismo, Equilibrio, Simpatía, Buen humor, Habilidad Mental, Inteligencia, Atención, Memoria, Observación, Claridad y precisión de ideas, Adaptabilidad, Comunicabilidad y Empatía.
2.- Sea honesto consigo mismo. Analícese con franqueza, y trate de saber cómo le ven los demás, y no solamente cómo se ve a sí mismo.
3.- Investigue si tiene hábitos o actuaciones que, en general, molesten a los demás.
4.- Sonría con frecuencia. Si sonríe es casi seguro que conseguirá que le sonrían, destruyendo las posibles barreras que existan.
5.- No eche el aliento sobre su interlocutor cuando está hablando. No se acerque demasiado.
6.- Demuestre que no sólo es capaz de oír, sino que es capaz también de escuchar. No hable demasiado alto ni demasiado bajo, cuídese de la voz afectada y la chillona, no hable ni muy rápido ni muy lento, sólo aligere la frase cuando la conversación pierda interés.
7.- Cuide su aseo y aspecto personal.
8.- No use un perfume demasiado fuerte o agresivo, ni ropa más cara que la de su cliente.
9.- No fume, si quiere hacerlo, hágalo después de asegurarse de que al cliente no le desagrada el humo del tabaco.
10.- Elimine los tics o actitudes nerviosas. Por ejemplo, evite jugar con el cenicero del cliente; no se balancee en el asiento; no permanezca con las manos en los bolsillos; no dirija su mirada al techo, mire a las personas de frente.

Fuente: google.

Cariño a nuestros clientes (alumnos)

Este texto de Juan Pablo II es bastante bueno, lo he sacado de una de sus encíclicas que me estoy actualmente leyendo, muchas veces me entero de poco o nada pero este tramo (supongo de lucidez) me ha hecho pensar mucho sobre la educación y el cariño a los chavales, a pesar de los pesares....

No lo desechéis pensando directamente que es una encíclica menudo coñ...zo, de veras dadle alguna vuelta.

"El amor misericordioso, en las relaciones recíprocas entre los hombres, no es nunca un acto o un proceso unilateral. Incluso en los casos en que todo parecería indicar que sólo una parte es la que da y ofrece, mientras la otra sólo recibe y toma (por ejemplo, en el caso del médico que cura, del maestro que enseña, de los padres que mantienen y educan a los hijos, del benefactor que ayuda a los menesterosos), sin embargo en realidad, también aquel que da, queda siempre beneficiado. En todo caso, también éste puede encontrarse fácilmente en la posición del que recibe, obtiene un beneficio, prueba el amor misericordioso, o se encuentra en estado de ser objeto de misericordia.

(...)
Al mismo tiempo, la "igualdad" de los hombres mediante el amor "paciente y benigno" 122 no borra las diferencias: el que da se hace más generoso, cuando se siente contemporáneamente gratificado por el que recibe su don; viceversa, el que sabe recibir el don con la conciencia de que también él, acogiéndolo, hace el bien, sirve por su parte a la gran causa de la dignidad de la persona y esto contribuye a unir a los hombres entre sí de manera más profunda.
Así pues, la misericordia se hace elemento indispensable para plasmar las relaciones mutuas entre los hombres, en el espíritu del más profundo respeto de lo que es humano y de la recíproca fraternidad. Es imposible lograr establecer este vínculo entre los hombres si se quiere regular las mutuas relaciones únicamente con la medida de la justicia. Esta, en todas las esferas de las relaciones interhumanas, debe experimentar por decirlo así, una notable "corrección" por parte del amor que -como proclama san Pablo- es "paciente" y "benigno", o dicho en otras palabras lleva en sí los caracteres del amor misericordioso tan esenciales al evangelio y al cristianismo. Recordemos además que el amor misericordioso indica también esa cordial ternura y sensibilidad, de que tan elocuentemente nos habla la parábola del hijo pródigo123 o la de la oveja extraviada o la de la dracma perdida124 . Por tanto, el amor misericordioso es sumamente indispensable entre aquellos que están más cercanos: entre los esposos, entre padres e hijos, entre amigos; es también indispensable en la educación y en la pastoral.
Su radio de acción no obstante, no halla aquí su término. Si Pablo VI indicó en más de una ocasión la "civilización del amor"125 como fin al que deben tender todos los esfuerzos en campo social y cultural, lo mismo que económico y político, hay que añadir que este fin no se conseguirá nunca, si en nuestras concepciones y actuaciones, relativas a las amplias y complejas esferas de la convivencia humana, nos detenemos en el criterio del "ojo por ojo, diente por diente"126 y no tendemos en cambio a transformarlo esencialmente, superándolo con otro espíritu. Ciertamente, en tal dirección nos conduce también el Concilio Vaticano II cuando hablando repetidas veces de la necesidad de hacer el mundo más humano,127 individúa la misión de la Iglesia en el mundo contemporáneo precisamente en la realización de tal cometido. El mundo de los hombres puede hacerse cada vez más humano, únicamente si introducimos en el ámbito pluriforme de las relaciones humanas y sociales, junto con la justicia, el "amor misericordioso" que constituye el mensaje mesiánico del evangelio.
El mundo de los hombres puede hacerse "cada vez más humano", solamente si en todas las relaciones recíprocas que plasman su rostro moral introducimos el momento del perdón, tan esencial al evangelio. El perdón atestigua que en el mundo está presente el amor más fuerte que el pecado. El perdón es además la condición fundamental de la reconciliación, no sólo en la relación de Dios con el hombre, sino también en las recíprocas relaciones entre los hombres. Un mundo, del que se eliminase el perdón, sería solamente un mundo de justicia fría e irrespetuosa, en nombre de la cual cada uno reivindicaría sus propios derechos respecto a los demás; así los egoísmos de distintos géneros, adormecidos en el hombre, podrían transformar la vida y la convivencia humana en un sistema de opresión de los más débiles por parte de los más fuertes o en una arena de lucha permanente de los unos contra los otros. "

DIVES IN MISERICORDIA JP II

LA AVENTURA DE SER MAESTRO

Este artículo que he encontrado, me ha parecido bastante bueno y coincide en muchos puntos sobre lo que pienso de la educación. Ahí os lo dejo

LA AVENTURA DE SER MAESTRO –

1. LA AVENTURA DE SER MAESTRO

Bueno la aventura de ser maestro es que el autor afirma que se aprende a ser profesor por ensayo y por error. En el camino deben sortearse distintas dificultades, como elaborar tu propia identidad profesional, dominar las técnicas básicas para ser un buen interlocutor, resolver el problema de la disciplina. La enseñanza es una profesión ambivalente, en ella te puedes aburrir soberanamente y vivir cada clase con una profunda ansiedad, nosotros como futuros maestros debemos aprenderlo hacerlo por ensayo o por error, con el paso del tiempo corrigiendo errores y apuntalando lo positivo, la libertad de decir lo que piense, de ensañar nuevas técnicas para explicar un tema, de cambiar formas y modificar contenidos, la alegría por haber escapado la rutina convirtiendo cada clase una aventura y en un reto intelectual.

PENSAR Y SENTIR

El camino y la meta de enseñanza “Era tan hombre y tan maestro y tan poco profesor es que no escribía lo que pensaba, si no que pensaba escribiendo lo que pensaba hablando, definición del magisterio: dedicar la propia vida a pensar y sentir y hacer pensar y sentir, ambas cosas juntas. La escuela como un sitio a donde vamos aprender donde compartimos el tiempo el espacio y el afecto con los demás, donde siempre habrá alguien para sorprendente, para emocionarte, para decirte al oído algún secreto magnifico”. En clase tenemos que divertirnos tener la ansia de saber y propiciar una atmosfera de investigación, que el objetivo es ser maestro de humanidad. No tiene sentido dar respuesta a quien no se ha planteado la pregunta, la tarea del docente es recuperar las preguntas, las inquietudes la primera tarea es crear inquietud, descubrir el valor lo que vamos aprender, recrear el estado de curiosidad en el que se elaboraron las respuestas. Antes de explicar un tema me tengo que preguntar que sentido tiene el que yo me ponga frente algún grupo de alumnos para hablar de esos contenidos, que les voy aportar, que espero conseguir me lanzo un reto: me tengo que divertir explicándole y esto es imposible si cada año repito la explicación del tema como una salmodia, con la misma gracia en el mismo sitio y los mismos ejemplos, moriré de aburrimientos si me oigo año tras año repitiendo lo mismo, con mis papeles mas amarillos y los rebordes carcomidos, la necesito como una forma de encontrarme vivo en la enseñanza, como un desafío personal para investigar nuevas formas de comunicación, nuevos caminos para hacer pensar mis alumnos, la enseñanza de una aventura que te rescata del tedio y del aburrimiento. No hay mejor regalo de los dioses que encontrar un maestro a alguien cuya palabra no se abre horizontes antes insospechados, nos enfrenta con nosotros mismos rompiendo las barreras de nuestras limitaciones, su discurso rescata

2. pensamientos presentidos que no nos atreveríamos a formular, e inquietudes, su discurso nos libera y nos ensanchan creando en nosotros un juicio paralelo con el que reestructuramos la forma de ver la realidad, ese es el objetivo: ser maestro de humanidad a través de las materias que enseñamos o quizás a pensar de las materias que enseñamos las dificultades.

IDENTIDAD PROFESIONAL El primer problema en elaborar su propia identidad profesional, cambiar tu mentalidad de la posición del alumno, ha sido hasta descubrir en que consiste en ser profesor. Las dificultades de los profesores de primaria suele ser distintos a los profesores de secundaria. Los de primaria han aprendido contenidos de enseñanza pero no saben como organizar una clase, el buen profesor debe de motivar a sus alumnos, la enseñanza de la lectura y la escritura, ayudar al trabajo practico que tiene claro el modelo de profesor ideal, pero no sabe como hacerlo en realidad. El choque con la realidad dura dos o tres años, el profesor novato tiene que solucionar los problemas prácticos que implica entrar en una clase, cerrar la puerta y quedarse a solas con un grupo de alumnos. Uno de los peores caminos es el de querer responder al retrato robot del profesor ideal, las limitaciones de una persona de carne y hueso con el fantasma etéreo de un estereotipo ideal; si las cosas salen mal es porque yo no valgo, porque yo no soy capaz de dominar la clase; los profesores novatos se cuestionan así mismos, ¿Cómo reconocer ante otros que yo tengo problemas en la enseñanza si el buen profesor no debe tener problemas en la clase? Profesores de secundaria, el problema de la identidad profesional es mucho mas grave. Loa inmensa mayoría de los profesores de secundaria nunca tuvieron una vocación clara de enseñantes estudiamos una carrera para otra cosa (matemático profesional, químico, físico etc.) se forma en unas facultades universitarias de ciencias nadie se a puesto a pensar en el problema de identidad que sobreviene a nuestro medievalista cuando se enfrentan a una clase bulliciosa de 30 adolescentes un una zona rural o barrio conflictivo. Además, descubre horrorizado que los alumnos no tienen el menos interés por la historia, y que temas mas claves por su especialidad, nuestro futuro profesor de secundaria se da cuenta de que no sabe como organizar una clase, como lograr mínimo orden que permita el trabajo y como ganarse la atención de los alumnos. El problema del perfilar una identidad profesional estable requiere un autentico proceso de reconversión, algunos profesores consigue estar en el estado inicial predecible, enseñar entre las obras hace falta un cierto sentimiento de la humanidad para aceptar que su trabajo consiste en estar a su servicio.

3. COMUNICACIÓN E INTERACCION

Un profesor es un comunicador, es un intermediario entre las ciencias y los alumnos, que necesita dominar las técnicas básicas de la comunicación, es el proceso de aprendizaje inicial que a hora se hace por ensayo y por error, implica entender que una clase funciona como un sistema de comunicación e interacción. El profesor novato descubre enseguida que necesita encontrar unas formas adecuadas de expresión. Los profesores experimentados saben que el lugar físico debe de ocupar una clase, saben interpretar las señales gestuales que imiten los alumnos para regular el ritmo de clase, y el dominio de estas y otras habilidades de comunicación.

DISCIPLINA

Otro obstáculo que genera los novatos la mayor ansiedad, es el problema de la disciplina, es un proceso muy unido a nuestros sentimientos de seguridad y nuestra identidad como profesores, el profesor tienen que encontrar una forma de organizar a la clase para que trabaje con un orden productivo. El profesor descubre que debe atender otras tareas distintas a las de enseñar: delimitar responsabilidades, discutir y negociar los sistemas de trabajo de evaluación hasta conseguir que el grupo trabaje como tal.

CONTENIDOS Y NIVELES

El profesor novato tiene que desprenderse de los estilos académicos del investigador especialista, y adecuar su enfoque de los conocimientos para hacerlos accesibles a su grupo de clase.

EL ORGULLO DE SER PROFESOR

Es posible que mucha gente piense que ser profesor no es algo socialmente relevante, pues nuestra sociedad solo valora el poder y el dinero. Entre ellos hay valiosos maestros de humanidad, hombres y mujeres empeñados en enseñar a sus alumnos a enfrentarse consigo mismos.

¿POR QUE ES LA AVENTURA DE SER MAESTRO?

Esta lectura nos plantea que depende mucho del docente que le guste su trabajo o no y en relación con mis observaciones tiene mucha razón por que depende del maestro si quiere, puede gozar su trabajo o lo puede odiar. Las actividades de enseñanza que desarrollan los maestros ante los alumnos son hechos

4. significativos que llevan a los observadores a realizar un análisis reflexivo para adquirir experiencias futuras. El primer problema de un maestro consiste elaborar su propia identidad profesional. Esto amplia cambiar su mentalidad, desde la posición del alumno que siempre ha sido descubrir en que consiste ser profesor. Podemos ver que las dificultades de los profesores de primaria suele ser distintas a la de los profesores de secundaria. El buen profesor debe motivar a sus alumnos y en mis observaciones pude notar que no todos tienen esta capacidad ya que hay diferentes tipos de maestros a los cuales no les gusta mucho estar al frente del salón otros no tienen buen control de grupo, sus distintas formas de enseñar que realizan los maestros de secundaria es su forma de impartir su clase, las estrategias que utiliza para cada grupo, la forma de conducir al grupo hacia el aprendizaje, su forma de evaluar y calificar. Una vez hecha las observaciones tanto los maestros como de los alumnos en el aula desechamos acciones que nos parece inadecuadas y solamente aprovechamos aquellas que para nosotros son las adecuadas para llegar a impartir conocimientos significativos para los educandos.

Fuente (google): ESCUELA NORMAL SUPERIOR DELESTADO DE PUEBLA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA ESPECIALIDAD DE MATEMÁTICAS I OBSERVACIÓN DEL PROCESO ESCOLAR PROFESOR: GUSTAVO REYES SANDOVAL ALUMNA: MABEL ARACELI GARCIA MACEDA

Primera entrada

Este blog surge como fuente natural para dar la documentación a las III Jornadas Interdisciplinares del 4 y 5 de Marzo del 2010 de la sesión que imparto titulada "el Profesor Multidisciplinar" que como podéis comprobar me he roto la cabeza pensando el título.

También quisiera agradecer a Fomento y en concreto a Pedro López Algora y Pablo Canosa su apoyo y ánimo para dar esta charla.

La verdad es que me ha quedado muy académico... que cosas. Y nunca se sabe tal vez empiece a contar en este blog las ideas de esa charla en la que quisiera tratar de explicar las cosas que se pueden hacer en una clase de Secundaria para enseñar y disfrutar enseñando.